كيفية تحديد أهداف تحليل السلوك التطبيقي

كيفية تحديد أهداف تحليل السلوك التطبيقي (ABA): دليل شامل لتحقيق النجاح

ترجمة: أ. شروق السبيعي

يعد تدخل تحليل السلوك التطبيقي (ABA) واحدًا من أكثر التدخلات الفعالة للأطفال المشخصين باضطراب طيف التوحد (ASD). تم تصميمه لتطوير مجموعة متنوعة من المهارات، بما في ذلك التواصل، التفاعل الاجتماعي، المهارات الأكاديمية، وإدارة السلوك. أحد العناصر الأساسية في تدخل تحليل السلوك التطبيقي هو تحديد أهداف محددة، قابلة للقياس، وقابلة للتحقيق والتي تكون مخصصة لاحتياجات الفردية للأطفال.

ما هي أهداف تحليل السلوك التطبيقي؟

أهداف تحليل السلوك التطبيقي هي الأهداف التي تحدد ما يعمل عليه الأطفال أو الأشخاص المشخصين باضطراب طيف التوحد أثناء التدخل. هذه الأهداف تكون محددة وقابلة للقياس ومصممة خصيصًا لتلبية احتياجات وقدرات الأطفال. يمكن أن تتعلق الأهداف بمهارات مهارية متنوعة، بما في ذلك:

• مهارات التواصل: تطوير التواصل اللفظي أو غير اللفظي.
• المهارات الاجتماعية: تطوير التفاعل مع الأقران والعائلة والآخرين.
• المهارات الأكاديمية: تطوير المعرفة والمهارات الأكاديمية المناسبة للعمر.
• المهارات السلوكية: خفض السلوكيات غير المرغوب فيها وتعزيز السلوكيات الإيجابية.
• مهارات الحياة اليومية: تشجيع الاستقلالية في الأنشطة مثل ارتداء الملابس وتناول الطعام والعناية الذاتية.

يجب أن تكون أهداف تحليل السلوك التطبيقي واضحة وقابلة للقياس، مما يُمكّن الأخصائيين وأولياء الأمور من متابعة التقدم بفعالية. إن تحقيق هذه الأهداف يُحسّن بشكل ملحوظ جودة حياة الأطفال وقدرتهم على العمل في بيئات مُختلفة، مثل المنزل والمدرسة والمجتمع.

عملية تحديد أهداف تحليل السلوك التطبيقي

تحديد أهداف تحليل السلوك التطبيقي (ABA) عملية تعاونية ومنهجية فهي تشمل الأطفال والأسرة والأخصائيين وغيرهم من المختصين. إليكم دليل شامل لتحديد أهداف تحليل السلوك التطبيقي (ABA) الفعّالة.

الخطوة 1: إجراء تقييم شامل

قبل تحديد الأهداف، من المهم فهم نقاط القوة والتحديات الحالية لدى الأطفال. يتم ذلك عادةً من خلال تقييم شامل، يساعد في تحديد نقاط الاحتياج وفرص التطور. من بين التقييمات الشائعة المستخدمة في تدخل تحليل السلوك التطبيقي (ABA):

• تقييم السلوك الوظيفي (FBA): يساعد هذا التقييم على تحديد الأسباب وراء السلوكيات الصعبة وأفضل الاستراتيجيات لمعالجتها.
• تقييم المهارات: يقيس هذا التقييم قدرات الأطفال في مجالات مختلفة، مثل التواصل والتفاعل الاجتماعي ومهارات المساعدة الذاتية. ومن الأمثلة على ذلك: VB-MAPP (برنامج تقييم وتحديد معالم السلوك اللفظي) أو ABLLS-R (تقييم المهارات الأساسية للغة والتعلم).
• تقارير أولياء الأمور والمعلمين: إن مدخلات أولياء الأمور والمعلمين ومقدمي الرعاية الآخرين تقدم معلومات قيمة حول سلوك الأطفال وتطورهم في المواقف اليومية.

ستمنحكم نتائج هذه التقييمات صورة واضحة عن مستوى الأطفال الحالي وأين يجب أن تركزون جهودكم.

الخطوة 2: تحديد المهارات التي تحتاج إلى تطوير

بعد جمع بيانات التقييم، تتمثل الخطوة التالية في تحديد المهارات المحددة التي تحتاج إلى اهتمام. صُمم تدخل تحليل السلوك التطبيقي (ABA) لمعالجة مجموعة واسعة من المهارات، لذا من المهم تحديد أولويات الأهداف بناءً على احتياجات الأطفال الأكثر إلحاحًا. تشمل المهارات الشائعة لتحديد الأهداف ما يلي:

• مهارات التواصل: هل يعاني الأطفال من صعوبات في التواصل، أو ضعف في النطق؟ هل يواجهون صعوبة في تكوين الجمل، أو استخدام اللغة المناسبة، أو فهم تواصل الآخرين؟
• المهارات الاجتماعية: هل يواجه الأطفال صعوبة في التفاعل مع أقرانهم، أو الحفاظ على التواصل البصري، أو التعرف على الإشارات الاجتماعية؟
• الأهداف السلوكية: هل هناك سلوكيات محددة (مثل نوبات الغضب، والعدوان، وإيذاء النفس) تحتاج إلى معالجة؟ كيف يمكن الحد منها أو استبدالها بسلوكيات مرغوب فيها؟
• مهارات الحياة اليومية: هل يحتاج الأطفال إلى الدعم فيما يتعلق بالنظافة الشخصية، أو ارتداء الملابس، أو تناول الطعام، أو مهارات الحياة الأخرى؟

من خلال إعطاء الأولوية للمهارات الأكثر أهمية للتطوير، فإنكم تضمنون أن التدخل سوف يركز على الأهداف التي سيكون لها تأثير أكبر على الحياة اليومية للأطفال.

الخطوة 3: اكتبوا أهدافًا ذكية

فيما يلي مثال على هدف SMART:

• الهدف : “بحلول نهاية الشهر التالي، سيطلب الطفل المساعدة باستخدام الكلمات (على سبيل المثال، “المساعدة من فضلك”) بدلاً من إشارات اليد، على الأقل 5 مرات يوميًا، وفي 80% من المرات التي تم ملاحظتها.”

بمتابعة إطار عمل SMART، تضمنون أن تكون أهدافكم واضحة، قابلة للتحقيق، وقابلة للتتبع.

الخطوة 4: تقسيم الأهداف إلى خطوات أصغر وأكثر قابلية للإدارة

قد تبدو الأهداف الكبيرة مُرهقةً في كثير من الأحيان، خاصةً للأطفال أو المشخصين باضطراب طيف التوحد. لذلك، من المهم تقسيم الأهداف الكبيرة إلى خطوات أصغر وأكثر قابلية للتحقيق، وهي ما تُعرف بـ “الأهداف التعليمية”. تساعد هذه الأهداف الفرعية الأطفال على التقدم تدريجيًا والشعور بالإنجاز مع كل خطوة يحققونها.

على سبيل المثال، إذا كان الهدف الكبير هو تطوير مهارات التواصل، فقد تتضمن الخطوات الأصغر ما يلي:

• الخطوة 1 : زيادة وتيرة التواصل اللفظي (على سبيل المثال، استخدام الكلمات البسيطة).
• الخطوة 2 : تشجيع الأطفال على توظيف تراكيب مكونة من كلمتين.
• الخطوة 3: العمل على طلب الأشياء والمساعدة بشكل مناسب.

من خلال تقسيم الأهداف إلى خطوات أصغر، فإنكم تسمحون باتخاذ خطوات أكثر تركيزًا وقابلية للتحقيق والتي تؤدي إلى الهدف النهائي.

الخطوة 5: تطبيق الأهداف وتتبع التقدم

بعد تحديد الأهداف، يحين وقت تطبيقها في جلسات تدخل تحليل السلوك التطبيقي (ABA). سيستخدم أخصائيي تحليل السلوك التطبيقي (ABA) أساليب واستراتيجيات متنوعة لمساعدة الأطفال على تحقيق أهدافهم. قد يشمل ذلك:

• التدريب من خلال المحاولات المنفصلة (DTT): استراتيجية منظمة تعمل على تعليم المهارات من خلال التكرار والتعزيز.
• التدريب في البيئة الطبيعية (NET): تركز هذه الاستراتيجية على تعليم المهارات في بيئات الحياة الواقعية، مما يتيح للأطفال فرصة ممارسة الأهداف في مواقف ذات معنى.
• التعزيز الإيجابي: إن تعزيز السلوكيات المرغوب فيها بالمكافآت أو الثناء يشجع الأطفال على تكرار تلك السلوكيات.

يُعدّ تتبّع التقدّم أمرًا بالغ الأهمية لفهم مدى تحقيق الأهداف. ينبغي جمع البيانات بانتظام لمراقبة التقدّم وإجراء التعديلات اللازمة على خطة التدخل.

الخطوة 6: تعديل الأهداف حسب الحاجة

يتميز تدخل تحليل السلوك التطبيقي (ABA) بمرونته وخصوصيته العالية، لذا من المهم تقييم مدى حاجة الأهداف إلى تعديل بانتظام. إذا كان الهدف سهلاً أو صعباً للغاية، فقد يلزم إجراء تعديلات لضمان مواجهة الأطفال للتحديات المناسبة. كما أنه إذا تم تحقيق الهدف بشكل مبكر، يمكن وضع أهداف جديدة لمواصلة تحقيق التقدم.

يمكن للملاحظات المنتظمة من أولياء الأمور والمعلمين والأخصائيين أن تساعد في تطوير الأهداف والاستراتيجيات مع تقدم عملية التدخل. ويضمن التواصل بين جميع الأطراف تلبية احتياجات الأطفال باستمرار.

دور أولياء الأمور في تحديد أهداف تحليل السلوك التطبيقي

يلعب أولياء الأمور دورًا مهمًا في عملية تحديد الأهداف. غالبًا ما يكون أولياء الأمور المصدر الأفضل لفهم سلوك الأطفال واحتياجاتهم خارج الجلسات العلاجية. ومن خلال التعاون الوثيق مع الأخصائيين يمكن لأولياء الأمور المساعدة في ضمان توافق الأهداف مع تجارب الأطفال الواقعية ودعم تقدمهم بشكل هادف.

ينبغي على أولياء الأمور المشاركة بفعالية في متابعة التقدم، وتقديم الملاحظات للأخصائيين، وتعزيز الأهداف في المنزل. هذا النهج التعاوني يعزز فعالية تدخل تحليل السلوك التطبيقي ويساعد الأطفال على تحقيق نجاح مستدام.

خاتمة

يُعد تحديد أهداف تحليل السلوك التطبيقي (ABA) جزءًا أساسيًا من عملية التدخل للأطفال المشخصين باضطراب طيف التوحد. من خلال اتباع نهج منظم يشمل تقييم الاحتياجات، وتحديد المهارات المستهدفة للتطوير، وتحديد أهداف ذكية (SMART)، يمكنكم وضع خطة فعّالة تعزز التقدم والنمو. من خلال التقييم المستمر والتعاون الفعّال، تسهم أهداف تحليل السلوك التطبيقي (ABA) في مساعدة الأطفال المشخصين باضطراب طيف التوحد على تحقيق تحسينات ملموسة في مهارات التواصل، والسلوك، والمهارات الاجتماعية، والحياة اليومية.

الأسئلة الشائعة

1. كيف يمكنني التأكد من أن أهداف تحليل السلوك التطبيقي (ABA) لطفلي قابلة للتحقيق؟

2. كم مرة يجب عليّ تعديل أهداف تحليل السلوك التطبيقي (ABA)؟
يجب تعديل أهداف تحليل السلوك التطبيقي (ABA) دوريًا بناءً على التقدم. إذا كانوا الأطفال يحققون الأهداف باستمرار، يُمكن وضع أهداف جديدة. إذا كان التقدم بطيئًا، فقد يكون من الضروري تعديل الطريقة المتبعة أو تقسيم الأهداف إلى خطوات أصغر.

٣. ما دور أولياء الأمور في تحديد أهداف تحليل السلوك التطبيقي؟
لأاولياء الأمور دورٌ أساسيٌّ في تحديد أهداف تحليل السلوك التطبيقي، أولياء الأمور هما الأكثر قدرة على فهم نقاط قوة طفلهم واحتياجاته وسلوكياته. ويمكن لهما المساعدة في تحديد الأهداف، متابعة التقدم، وتعزيز المهارات في المنزل، مما يعزز فاعلية تدخل تحليل السلوك التطبيقي بشكل عام.

المرجع: 

https://moveupaba.com/blog/how-to-set-aba-goals/